русский

русский

Коррекционная помощь детям с отклонениями в развитии является одним из
приоритетных направлений в области образования. В логопедии актуальность проблемы раннего выявления, диагностики и коррекции нарушений речевого развития детей обусловлена ростом числа детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речевого развития разной степени выраженности и различного этиопатогенеза, которые часто приводят к тяжелым системным речевым нарушениям в дошкольном и школьном возрасте. Это обусловливает актуальность адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи и необходимость ее внедрения в практику образования.
Цель реализации Программы: обеспечение условий для дошкольного
образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося раннего и дошкольного возраста с ТНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Разработана рабочей группой педагогов:
Калашникова С.С., старший воспитатель, высшая квалификационная категория;
Емельянцева М.В., учитель-логопед, высшая квалификационная категория;
Калашникова Е.В., музыкальный руководитель, высшая квалификационная;
Шаповалова К.А., учитель-логопед, первая квалификационная категория;
Полстянкина О.А., педагог-психолог, высшая квалификационная категория.

Программой предусматривается разностороннее развитие детей, коррекция недостатков в их развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
Цель: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающихся 4-7 лет с ЗПР в группах комбинированной направленности, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья
Программа разработана рабочей группой педагогов:
Калашникова С.С., старший воспитатель, высшая квалификационная категория;
Емельянцева М.В., учитель-логопед, высшая квалификационная категория;
Калашникова Е.В., музыкальный руководитель, высшая квалификационная;
Шаповалова К.А., учитель-логопед, первая квалификационная категория;
Полстянкина О.А., педагог-психолог, высшая квалификационная категория.

русский

Реализация АОП предусматривает взаимодействие с разными субъектами
образовательных отношений, осуществляется с учётом общих принципов дошкольного образования и специфических принципов, и подходов к формированию АОП ДО для обучающихся с НОДА. Программа является основой для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования. Программа отражает современное понимание процесса воспитания и обучения
детей данной категории. Оно основывается на закономерностях развития в дошкольном детстве, являющемся уникальным и неповторимым этапом в жизни ребенка. В этот период закладывается основа для личностного становления ребенка, развития его способностей и возможностей, воспитания самостоятельности и дальнейшей социализации.
Разработана рабочей группой педагогов:
Калашникова С.С., старший воспитатель, высшая квалификационная категория;
Емельянцева М.В., учитель-логопед, высшая квалификационная категория;
Челядинова М.М., музыкальный руководитель, высшая квалификационная;
Вебер И.К., учитель-логопед;
Полстянкина О.А., педагог-психолог, высшая квалификационная категория.

русский

Программа направлена:
- на создание оптимальных условий для коррекционно- образовательного
процесса, способствующего полноценному проживанию ребенком с особыми
образовательными потребностями дошкольного детства;
- на создание коррекционно-развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей с ОВЗ.
В Программе учитываются:
-индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования;
- возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
Программой предусматривается разностороннее развитие детей, коррекция недостатков в их развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
Программа разработана рабочей группой педагогов:
Калашникова С.С., старший воспитатель, высшая квалификационная категория;
Емельянцева М.В., учитель-логопед, высшая квалификационная категория;
Шаповалова К.А., учитель-логопед, первая квалификационная категория, учитель-дефектолог;
Полстянкина О.А., педагог-психолог, высшая квалификационная категория.

русский

Программа направлена на обеспечение комплексного психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях комплексной коррекции в развитии; оказание обучающимся квалифицированной помощи в освоении программы дошкольного образования с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей на основе организации разнообразных видов детской деятельности. Психологическое сопровождение, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, является важнейшим условием повышения качества образования в современном детском саду. Программа разработана педагогом-психологом Полстянкиной О.А.

Программа разработана инструктором по физической культуре Бородиной Татьяной Викторовной

Программа разработана Логиновой Ириной Урдиновной, инструктором по физической культуре с обучением плаванию

Программа составлена музыкальными руководителями М. М. Челядиновой и Е. В. Калашниковой

Целью Программы является формирование нравственно-патриотических чувств через воспитание гордости за подвиг земляков-сибиряков в годы Великой Отечественной войны, базирующееся на основе консолидации усилий педагогического коллектива ОО, органов общественных организаций, родительского сообщества, средств массовой информации.
программа разработана Калашниковой С.С, старшим воспитателем; Логиновой И.У., инструктором по физической культуре с обучением плаванию

русский

Патриотизм- любовь к Родине, преданность ей начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Наряду с сохранением и укреплением здоровья детей одной из задач коллектива детского сада является воспитание нравственных качеств маленького человека. Малая родина…. С этого начинается история страны, народа. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Подрастая ребенок спрашивает о том месте, в котором живут. Это не только дом, улица, но и природа, которая окружает, это люди, которые прославляют свою Родину. Дети знакомятся с достопримечательностями города, с историей названия улиц, архитектурой. Дети старшего дошкольного возраста знают, что многое зависит от людей, которые живут в нашем городе. Цель программы: формировать у детей старшего дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Программа разработана Калашниковой Светланой Сергеевной, старшим воспитателем

русский

Программа ориентирована на принцип тесной взаимосвязи нравственно-трудового и экономического воспитания. Чем младше ребенок, тем теснее и глубже должна быть эта взаимосвязь. Программа экономического воспитания дошкольников (далее — Программа) предполагает опору на такие виды занятий, труда, которые помогают детям понять, что только хорошее качество результатов труда имеет ценность, освоить смысл понятия «брак в работе» и уразуметь, почему он не нужен никому — ни детям, ни взрослым. Цель программы - помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

Данная программа дает ребенку возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир конструктора, который позволяет ребенку раскрыть свои творческие способности, реализовывать творческие замыслы и создавать свой собственный мир.
Программа имеет социально-педагогическую направленность. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях. Преемственность образовательных областей способствует формированию уверенности в своих силах, успешности и высокой самооценке. ЛЕГО-педагогика – одна из современных педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду для формирования универсальных учебных действий и развития личности ребёнка. Особое значение играет и в формировании сенсорных эталонов , развитию мелкой моторики рук. Цель программы- создание образовательной среды, в которой дети научатся воплощать в жизнь свои идеи, смогут развить свои творческие способности в процессе освоения мира через творческую предметную деятельность.

Парциальная программа «Юные защитники Новосибири» определяет содержание экологического образования, как основы духовно-нравственного воспитания детей 5-7 лет в дошкольной образовательной организации, способствует воспитанию уважения культурному и природоохранному наследию родного края, формирует позитивный образ Сибири.
Структура программы включает в себя три раздела: «Город Новосибирск», «Новосибирская область» и «Сибирь», которые взаимосвязаны едиными тематическими блоками: «Растительный мир», «Животный мир», «Экологические акции». В программе представлены вариативные формы, методы средства ее реализации, рекомендации по организации взаимодействия с семьями воспитанников.
При разработке программы были учтены интересы всех участников образовательного процесса и запросы родительской общественности.

Реализация программы поможет повысить профессиональную компетенцию педагогов-участников по вопросам безопасности, даст простор для проявления творчества, побудит их к поиску новых, нетрадиционных форм и методов взаимодействия с участниками проекта. Повысит ответственность родителей за формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге. Цель: создание условий для формирования культуры основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей.Авторы : Калашникова Светлана Сергеевна,
старший воспитатель; Редькина Румия Михайловна, воспитатель; Головинцова Дарья Вадимовна,воспитатель.

Актуальность программы определяется необходимостью подготовки дисциплинированных, грамотных людей, которые были бы готовы работать и учиться на благо страны на современном этапе развития общества. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Программа позволяет планомерно работать с детьми дошкольного возраста объединяя их по общим интересам. Вызывает интерес детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта. Предлагаемые в программе средства наиболее действенны для детей старшего дошкольного возраста.
Новизна программы заключается в системном использовании средств физической культуры и спорта для создания такой среды, которая будет ориентирована на нравственное становление личности, на патриотическое воспитание. Работа клуба будет объединять всех участников образовательного процесса в дошкольном учреждении с социальными партнерами, занимающимися комплексным развитием и сопровождением всех видов деятельности по патриотическому воспитанию среди населения Новосибирской области.
Авторы: Логинова Ирина Урдиновна, инструктор по физической культуре с обучением плаванию; Бородина Татьяна Викторовна, инструктор по физической культуре.

Мультипликация может стать прекрасным развивающим средством для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.
Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра.
Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.
Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Актуальность программы заключается в том, что плавание способствует оздоровлению, физическому развитию и закаливанию детей. Игры и развлечения на воде - один из самых полезных видов физических упражнений, способствующий оздоровлению детей, укрепляющий их нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитии всего детского организма.
«Аква-аэробика» - это выполнение широкого спектра физических упражнений в воде: от активных развлечений до серьезных занятий под музыку, часто имеющих спортивную направленность. В отличие от других видов физических упражнений, аква-аэробика обеспечивает более высокий оздоровительный эффект, положительно влияет на организм человека.
Аква-аэробика - это популярный вид физических упражнений для умеющих и не умеющих плавать детей. Одной из её особенностей является выполнение упражнений в горизонтальном и вертикальном (в отличии от плавания) положениях тела на глубокой и мелкой воде. При этом работают практически все мышцы тела, что способствует гармоничному развитию мускулатуры и подвижности в основных суставах.
Автор: логинова И.У., инструктор по физической культуре с обучением плаванию

Танцевальное искусство — это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми.
Хореография в детском саду — это одно из любимейших детских занятий. Малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно не могут усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают ту, где нужно двигаться. Поэтому и занятия хореографией в детском саду, который обычно проходит под веселую музыку, кажется малышам заманчивым и привлекательным. Дошкольная хореография включает в себя большой объём знаний умений и навыков: детей обучают базовым движениям, развивается пластика, грация, координация движений.
Данная программа направлена на приобщение детей к танцевальному искусству, раскрытие перед ними его многообразия и красоты, способствование эстетическому развитию дошкольников, привитие им основных навыков умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание. Ребенок познакомится с многообразием танца: классического, народного, бального, современного и др.
Занятия дошкольной хореографией развивает слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Танцевальное искусство воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, оно развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Танцевальные упражнения и движения укрепляют мышцы тела, формируют правильную осанку, развивают ловкость, пластику и координацию движения.
Авторы: Калашникова Е.В, Челядинова М.М., музыкальные руководители

Разрыв между системой дошкольного и школьного образования, необходимость сохранения единства образовательного пространства, преемственность ступеней образовательной системы служит одним из поводов для составления программы по подготовке детей 6-7 лет к школе. Актуальность проблемы обеспечения непрерывности образования в детском возрасте обусловлена возрастанием явлений школьной дезадаптации, обусловленной низкой школьной зрелостью и недостаточной психологической готовностью детей к школьному обучению.
Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования.
Интеллектуальная готовность ребенка является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Необходимо учесть и психологическую готовность к школьному обучению, сформировать у ребёнка те качества характера, которые помогут ему построить общение со сверстниками и выполнять правила школьной жизни, т. е. научить учиться. На это и направлена программа «Подготовка детей 6-7 лет к школе».
Автор: Шаповалова К.А., учитель-логопед

Образовательная программа характеризуют систему организации образовательной деятельности педагогов.
Согласно Программе планирование образовательного процесса подразделяется:
– на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной деятельности, восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из различных материалов);
– образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
– самостоятельную деятельность детей;
– взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольной организации, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольной организации, опыта и творческого подхода педагога.